Jag hade aldrig hållt i en Ipad, jag hade aldrig bloggat, min facebook var enbart social. Att få testa ett nytt verktyg och göra denna resa tillsammans med barn, kollegor och kurskamrater har varit väldigt lärorikt och fantastiskt kul!
Nu inser jag vilken enorm lärresurs vissa grupper på facebook och vissa bloggar är. Hur lärorikt det har varit att arbeta med radioprogram och film tillsammans med barnen och vilket bra verktyg vi har fått för pedagogisk dokumentation. Jag har blivit inspirerad av alla exempel på hur olika förskolor har använt tekniken tillsammans med barnen.
Blogg:
Ett bra sätt att dela information med föräldrar och snabbt få kommentarer tillbaka, att föräldrar och barn tillsammans kan sitta hemma och samtala om vad de gjort på förskolan. Flera förskolor har startat bloggar för sina avdelningar, det är inspirerande. Att få tillgång till information genom andras bloggar.
" Att synligöra kunskapande och olika kompetenser är att förändra den egna pedagogiska praktiken"(Wehner- Godee' 2011)
Facebook:
Så mycket hjälp och stöd jag fått här både av lärarna och av andra pedagoger. Vilka intressanta grupper det finns t.ex Ipads i förskola och skola. Här har jag nästan gått en hel utbildning. Många bra tips på program och appar och hjälp med saker som krånglat. Att både vi och barnen blir påverkade av all teknik och medier som pågår runt omkring oss är obestridligt. Det är upp till oss att ta vara på det och göra det till något lärorikt och positivt, att lära oss och barnen att tänka kritiskt och att sålla i utbudet.
Kurslitteratur och lärgrupper:
Kursen har inneburit att jag resonerat både med mig själv och med mina kollegor om pedagogisk dokumentation och om verktyget Ipad. Hur skall vi använda det? Som pedagoger för vår dokumentation genom att filma och spela in lärsituationer och reflektera över dem? Med barnen? Skall de få fri tillgång eller skall vi styra? Fri tid eller begränsat? Skall barnen bara använda den kreativt som producenter med informationssök, foto, film, egna berättelser, målningar, eller skall de även använda spelappar och vara konsumenter? Genom resonemangen får vi syn på våra fördomar och vårt förhållningssätt och kan fokusera på vad är det barnen är intresserade av, och vilka behov de har. Hur använder vi vårt nya verktyg för att nå målen på bästa sätt?
"Reflektionen kan vara en process i vilken vi pendlar mellan handling, iaktagelse, tankar och tankar på olika nivåer och relaterar dessa till varandra"(Emsheimer mfl.2011)
Ipad som verktyg:
Både vi och barnen är jätteintresserade för det är nytt spännande och då blir det roligt. Vi utforskar möjligheterna tillsammans. Min kunskap om verktyget har genom kursen tagit ett jättekliv och hela förskolan håller på att upptäcka hur vi kan använda det på bästa sätt, vi leker, prövar, gör fel och hittar nya sätt. Vi har långt kvar men har roligt under tiden.
"Förändring kräver att de som arbetar inom ramarna för verksamheten har förändrat grunden för sin förståelse eller grunden för sina föreställningar om vad arbetet egentligen handlar om" (Lenz Taguchi 2011)
Hoppas att kursen går fler gånger för den har varit så bra att fler borde få chansen till att uppleva och lära sig allt det positiva jag gjort.
Referenslitteratur
Varför pedagogisk dokumentation Hillevi Lenz Taguchi (Hls förlag Stockholm 2011)
Den svårfångade reflektionen Peter Emsheimer, Hasse Hansson, Thomas Koppfeldt (StudentlitteraturAB Malmö2011)
Att fånga lärandet Christina Wehner - Godee`(Liber Ab Stockholm 2010)
Summering i halvtid 2012-03-27
Detta skrev jag som första inlägg i processdokumentet.
"Så här innan jag läst kurs-litteraturen ser jag på pedagogisk dokumentation som ett sätt för mig som lärare att få syn på barnens enskilda lärande så jag kan planera min verksamhet utifrån hela barngruppens behov. Jag ser det som ett sätt att få en tydlig bild av verksamheten själv så den kan utvecklas. En vinst med dokumentation är också att barnen genom den kan se sitt eget lärande tydligt. Jag vill utveckla min pedagogiska dokumentation men har haft svårt att hitta en bra metod."
Med litteraturen i ryggen och efter många givande samtal och erfarenhetsutbyten i lärgruppen har jag fått lite nya tankar. Det vi dokumenterar är ofta oreflekterat , vi kollar vad barnen kan, vi samlar in teckningar mm som visar på barnens utveckling och utgår från ett lärfokus när vi planerar. Och även om vi i vårt arbetslag ofta resonerar kring barngruppen och barnens lärande, och hur vi skall förändra arbetet och miljön på avdelningen så att det ger bästa möjligheter för barnen så upplever jag att vi inte använder dokumentationen som ett dagligt arbetsverktyg och förhållningssätt.
Jag borde mer reflektera över och utgå ifrån vad barnen har för frågor, intressen, behov, varje dag, efter varje aktivitet, att fånga processerna. Detta är ett helt annat sätt att dokumentera än att skriva ner och kolla vad barnen "kan".
Eimsheimer (2011) säger om reflektion att "dess syfte är att bringa klarhet i något som är oklart."
Taguchi 1997) kallar det för " en reflekterande och medforskande hållning" .
" utan diskussion och reflektion kring dokumentationen och arbetet, sker ingen utveckling och förändring, varken av det egna eller barnens arbete
I styrdokumentet för förskolan finns många delar som handlar om dokumentation t.ex.
"Förskollärare ska ansvara för att varje barns utveckling och lärande kontinuerligt och systematiskt dokumenteras, följs upp och analyseras för att det ska vara möjligt att utvärdera hur förskolan tillgodoser barnens möjligheter att utvecklas och lära i enlighet med läroplanens mål och intentioner”
"Ett av förskolans uppdrag är att barnen skall få möjlighet att iaktta och reflektera och ett mål är att förskolan skall sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att upptäcka, reflektera och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen"
" varje barn utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap"(Lpfö98/10)
Att få vara medforskare och hjälpa barnen ställa upp hypoteser, testa, dokumentera och se vilka resultat vi kommer fram till är ett arbetssätt som tilltalar mig. Att fånga processerna som sagt.
Sen i nov-11 då kursen startade har jag gjort ett jättesprång i min ITkunskap, Ipad var helt ny för mig. Bloggande kunde jag heller inget om och genom att försöka, misslyckas och testa igen har kunskaperna växt fram, facebooksgruppen har varit ett ovärderligt stöd. Mitt lärande har utvecklats i takt med att vi gjort uppgifterna i kursen . t.ex var garageband ett verktyg som jag genast tog till mig och använde för att spela in intervjuer med barnen som jag sen kunde lyssna på i lugn och ro och reflektera över både mig själv som pedagog och barnens utveckling. På kurstillfällena och i min grupp har jag har fått många tips på appar, bloggar, hemsidor och grupper på Facebook som är väldigt bra för vidare lärande. När det gäller ipad-användande är min barngrupp, mitt arbetslag och jag "medforskare" vi testar, leker och lär oss tillsammans .
Tankar som dyker upp hos mig nu är: Hur kan jag använda mig av dokumentationen för att fånga barns funderingar på ett bra sätt i vardagen? Hur tänker barnen kring olika fenomen egentligen? Vad har de för frågor? Hur får jag barnen att reflektera ? Vad kan jag arbeta vidare med? Genom att arbeta med dokumentation av vad barnen gör, säger och funderar över får jag underlag för att ge barnen nya utmaningar och funderingar. Jag kan använda vårt nya verktyg Ipad till att fotografera, spela in, anteckna och använda underlaget i reflektion både med barnen och i arbetslaget.
201-02-13 Spela in barn!?
Idag har jag försökt spela in barnen, ha ha, det var intressant! Jag gjorde fel med tekniken hela tiden och tillslut frågade barnen,- När får vi börja använda paddan! Då gav jag upp och lät dem leka. Men trots allt lärde jag mig en del av mina misstag och skall fortsätta med nya inspelningar i morgon.
2012-02-10 Tillbaka igen.
Efter en veckas härlig semester åkte jag på värdens förkylning och har varit däckad flera dagar. Men nu är jag tillbaka igen och börjar fundera över min padcast. Pedagogiskdokumentation, process och resultat på ett trevligt och intressant sätt mmmmmm... Det tål att funderas på. Skall födjupa mig i litteraturen över helgen och skissa på en strategi. Nästa vecka får det bli inspelingar, skall bli riktigt kul, hoppas jag fixar tekniken.
Från uppstarten då jag fick en ipad i min hand och testade den för första gången har jag lärt mig en hel del. Facebook, blogg, och nu radioprogram!
I arbetslaget där vi är lika nya på detta allihop håller vi på att träna oss tillsammans med barnen, vi leker och undersöker vilka möjligheter som finns. Nu gäller det att komma fram till en naturlig användning av detta verktyg i dokumentationen.
2012-01-19 Litteraturseminarium med lärgrupp 1"Den svårfångade reflektionen."
Vad det är skönt att träffa andra och höra deras tankar, jag har lärt mig jättemycket i dag både från boken, reflektioner och erfarenheter från våra verksamheter och om It tekniken. Många bra tips.
Mina tankar efter att ha träffat er andra är att det var jätte bra att få feedback på era tankar om boken, till exempel var jag själv inte så förtjust i forum-spel på grund av att jag upplevt några konstlade situationer som inte gav så mycket när vi haft detta på jobbet. Några av er berättade om era erfarenheter och det fick mig att tänka på ett annat sätt. För äldre barn är det säkert en bra metod och med förskolebarnen använder jag faktiskt en form av detta när jag spelar upp en scen med handdockor och låter barnen samtala om vad som hänt i syfte att reflektera kring sociala situationer.
Vi samtalade om FB och andra media och bilder hur det vinklas och påverkar, om hur viktigt det är att samtala med barnen om detta och tillsammans med dem tolka bilder,prata etik på nätet m.m.
"Reflektionens syfte är att bringa klarhet i något oklart."
" Man utvecklar tankemönster genom reflektion".
"Lärarens reflektion bör i vårt perspektiv ytterst syfta till att förbättra situationen för de lärande" var några av citaten från boken som vi fastnat för.
2012-01-16 Inlägg 3 Den svårfångade reflektionen
Vissa av kapitlen var mer svårfångade än andra och det ska bli intressant att höra vad ni andra i gruppen tycker. Ibland upplevde jag att det skedde en övertolkning av alla detaljer i en bild, kanske syftet med många bilder inte är så genomtänkta, men det är å andra sidan viktigt att förstå att bilder kan uppfattas väldigt olika beroende på vilka erfarenheter personen som betraktar bilden har.
Annat jag fastnade för var att reflektera över situationer genom att försöka se saker ur många olika perspektiv, pussla ihop, ta isär, visst blir man nyfiken!
Inlägg nr 2 Den svårfångade reflektionen
Så här skriver Emsheimer "För såväl Grimmet som Dewey är situationen kärnan för reflektion."
" Dess syfte är att bringa klarhet i något som är oklart. En "klarhet" som i förlängningen ska användas till att utveckla ett annat handlande som förhoppningsvis är mer ändamålsenligt." (s 38)
Dagligen i verksamheten möts jag av dilemman och situationer som jag måste hantera. Vad behöver barnen just nu, vilket lärfokus är viktigast att arbeta med? Hur skall jag på bästa sätt hjälpa Kalle med språket? Hur får vi Beata att vara mer delaktig i leken? Hur skapar vi en positiv stämning i gruppen? Vad lärde sig barnen i samlingen?
Ett exempel:. Varför är det så många konflikter i lekhallen? Är det rummet som inbjuder till vilda lekar som i sig skapar konflikter? Är det kombinationen av barn? Är det behov av vuxenstöd i leken? Är det något som ett särskilt barn som behöver stöd med eller alla? Jag vet av erfarenhet att det jag tror sker är mycket mer komplext och kanske inte alls rätt, flera gånger har det varit helt andra orsaker än de jag trodde mig veta. Många obesvarade frågor, kräver att jag som pedagog observerar på flera olika sätt för att få svar.
Jag skall som förskollärare ha koll på alla barns utveckling och planera verksamheten utifrån detta . Ermheimer menar att "Vår tes är att vi ser bara en bråkdel av det vi behöver se." "huvudsyfte är att utvidga betraktandet" (s 182) Detta håller jag verkligen med om, det är nödvändigt att observera och dokumentera för att få syn på kunskaper och skeenden. Jag vill utveckla min dokumentation och reflektion, hur gör jag det bäst? Jag upplever att tiden inte räcker till allt och jag vill hitta en metod som innebär att dokumentationen och reflektionen ingår som en naturlig del av verksamheten och i arbetslaget. Processen är i gång.-)
Inlägg nr 1 Uppstart av kursen.
Ja nu var uppstarten gjord! (15/11-11)
En intensiv och trevlig kväll, lärgruppsdeltagarna var ju inte heller så farliga, jag var lite nervös innan :-)
Vi har fått kurs-litteratur och "paddor", skapat konto på FB och en Blogg.
Mycket av detta är helt nytt för mig,och jag känner mig inte alls hemma med den här tekniken än.
Min förhoppning är att jag skall kunna använda mig av dessa i pedagogisk dokumentation på min förskola och kursen kom perfekt i tid både jag och kollegorna är sugna på att lära oss. Såg just på nyheterna att treåringar är vana användare!
Så här innan jag läst kurs-litteraturen ser jag på pedagogisk dokumentation som ett sätt för mig som lärare att få syn på barnens enskilda lärande så jag kan planera min verksamhet utifrån hela barngruppens behov. Jag ser det som ett sätt att få en tydlig bild av verksamheten själv så den kan utvecklas. En vinst med dokumentation är också att barnen genom den kan se sitt eget lärande tydligt.
Jag vill utveckla min pedagogiska dokumentation men har haft svårt att hitta en bra metod.
Inga kommentarer:
Skicka en kommentar